教师招聘语文考试试题(问下衡阳市的教师招聘考试)

2011下半年衡阳教师招聘考试高中语文（普通）（回忆整理版）试题

（记得不是很全，大致就这些，给大家一个参考）

默写

1、（卫风·氓（méng）　氓之蚩蚩（chīchī），抱布贸丝。①匪来贸丝，来即我谋。②送子涉淇（qí），至于顿丘。③匪我愆（qiān）期，子无良媒。④将（qiāng）子无怒，秋以为期。⑤　乘彼垝（guǐ）垣，以望复关。⑥不见复关，泣涕涟涟。⑦既见复关，载笑载言。⑧尔卜尔筮（shì），体无咎言。⑨以尔车来，以我贿迁。⑩　桑之未落，其叶沃若。⑾于（xū）嗟鸠兮，无食桑葚！⑿于嗟女兮，无与士耽！⒀士之耽兮，犹可说（tuō）也。⒁女之耽兮，不可说也。 ）桑之落矣，其黄而陨。⒂自我徂（cú）尔，三岁食贫。⒃淇水汤（shāng）汤，渐（jiān）车帷裳。⒄女也不爽，士贰其行。⒅士也罔极，二三其德。⒆　三岁为妇，靡（mǐ）室劳矣；⒇夙（sù）兴夜寐，靡有朝矣。21言既遂矣，至于暴矣。22兄弟不知，咥（xì）其笑矣。23静言思之，躬自悼矣。24　及尔偕老，老使我怨。25淇则有岸，隰（xí）则有泮。26 总角之宴，言笑晏（yàn）晏。27信誓旦旦，不思其反。28反是不思，亦已焉哉！29[1]

2、登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

3、

夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

4、苔痕上阶绿，草色入帘青。

二、诗词鉴赏

题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人（杜牧）

六朝文物草连空，天淡云闲今古同。

鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。

深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。

惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。

注释

这首七律写于唐文宗开成年间。当时杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官。宣城城东有宛溪流过，城东北有秀丽的敬亭山，风景优美。南朝诗人谢朓曾在这里做过太守，杜牧在另一首诗里称为“诗人小谢城”。城中开元寺（本名永乐寺），建于东晋时代，是名胜之一。杜牧在宣城期间经常来开元寺游赏赋诗。这首诗抒写了诗人在寺院水阁上，俯瞰宛溪，眺望敬亭时的古今之慨。

诗一开始写登临览景，勾起古今联想，造成一种笼罩全篇的气氛：六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。这种感慨固然由登临引起，但联系诗人的经历看，还有更深刻的内在因素。诗人此次来宣州已经是第二回了。八年前，沈传师任宣歙观察使（治宣州）的时候，他曾在沈的幕下供职。这两次的变化，如他自己所说：“我初到此未三十，头脑钐利筋骨轻。”“重游鬓白事皆改，唯见东流春水平。”（《自宣州赴官入京，路逢裴坦判官归宣州，因题赠》）这自然要加深他那种人世变易之感。这种心情渗透在三、四两句的景色描写中：敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。这两句似乎是写眼前景象，写“今”，但同时又和“古”相沟通。飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象。“歌哭”语出《礼记·檀弓》：“晋献文子成室，张老曰：‘美哉轮焉！美哉奂焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯。’”“歌哭”言喜庆丧吊，代表了人由生到死的过程。“人歌人哭水声中”，宛溪两岸的人们就是这样世世代代聚居在水边。这些都不是诗人一时所见，而是平时积下的印象，在登览时被触发了。接下去两句，展现了时间上并不连续却又每每使人难忘的景象：一是深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；一是落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。两种景象：一阴一晴；一朦胧，一明丽。在现实中是难以同时出现的。但当诗人面对着开元寺水阁下这片天地时，这种虽非同时，然而却是属于同一地方获得的印象，汇集复合起来了，从而融合成一个对宣城、对宛溪的综合而长久性的印象。这片天地，在时间的长河里，就是长期保持着这副面貌吧？这样，与“六朝文物草连空”相映照，那种文物不见、风景依旧的感慨，自然就愈来愈强烈了。客观世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。这使诗人沉吟和低回不已，于是，诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。五湖指太湖及与其相属的四个小湖，因而也可视作太湖的别名。从方位上看，它们是在宣城之东。春秋时范蠡曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖。

他徜徉在大自然的山水中，为后人所艳羡。诗中把宣城风物，描绘得很美，很值得流连，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨。这样，游于五湖享受着山水风物之美的范蠡，自然就成了诗人怀恋的对象了。

诗人的情绪并不高，但把客观风物写得很美，并在其中织入“鸟去鸟来山色里”、“落日楼台一笛风”这样一些明丽的景象，诗的节奏和语调轻快流走，给人爽利的感觉。明朗、健爽的因素与低回惆怅交互作用，在这首诗里体现出了杜牧诗歌的所谓拗峭的特色。

谈谈诗歌最后两句所表达诗人的情感。

鉴赏品析颈联。

三、

字词注音判断

气馁 绮丽 嗤之以鼻 饿殍

成语使用错误的是：

情非得已

句子中有错别字的是：遗撼（憾）

下例句子有误的是：

句子排序

四、文言文

梅花岭记（全祖望）

顺治二年乙酉（1）四月，江都（2）围急。督相史忠烈公知势不可为（3），集诸将而语之曰：“吾誓与城为殉（4），然仓皇中（5）不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节（6）者？”副将军史德威（7）慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝（8）当以同姓为吾后。吾上书太夫人（9），谱汝诸孙中（10）。”　二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁（11）。诸将果争前抱持之。忠烈大呼德威，德威流涕（12），不能执刃，遂为诸将所拥而行。至小东门（13），大兵（14）如林而至，马副使鸣騄、任太守民育及诸将刘都督肇基（15）等皆死。忠烈乃瞠目（16）曰：“我史阁部（17）也。”被执至南门，和硕豫亲王（18）以先生呼之，劝之降。忠烈大骂而死。初，忠烈遗言：“我死，当葬梅花岭上。”至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。　或曰（19）：“城之破也，有亲见忠烈青衣乌帽（20），乘白马，出天宁门投江死者，未尝殒于城中也（21）。”自有是言，大江南北遂谓忠烈未死。已而英、霍山师大起（22），皆托忠烈之名，仿佛陈涉之称项燕（23）。吴中孙公兆奎（24）以起兵不克，执至白下（25）。经略洪承畴与之有旧（26），问曰：“先生在兵间，审知（27）故扬州阁部史公果死耶，抑（28）未死耶？”孙公答曰：“经略从北来，审知故松山殉难督师洪公果死耶，抑未死耶？”承畴大恚（29），急呼麾下（30）驱出斩之。　呜呼（31）！神仙诡诞（32）之说，谓颜太师以兵解（33），文少保亦以悟大光明法蝉蜕（34），实未尝死。不知忠义者圣贤家法，其气（35）浩然，常留天地之间，何必出世入世之面目（36）！神仙之说，所谓“为蛇画足”（37）。即如忠烈遗骸，不可问矣。百年而后，予登岭上，与客述忠烈遗言，无不泪下如雨，想见当日围城光景（38），此即忠烈之面目宛然（39）可遇，是不必问其果解脱否也，而况冒其未死之名者哉（40）！　墓旁有丹徒钱烈女之冢（41），亦以乙酉在扬，凡五死而得绝（42），特告其父母火之（43），无留骨秽地，扬人葬之于此。江右王猷定、关中黄遵严、粤东屈大均（44），为作传、铭、哀辞。　顾尚有未尽表章者（45）：予闻忠烈兄弟，自翰林可程（46）下，尚有数人，其后皆来江都省墓。适英、霍山师败，捕得冒称忠烈者，大将发（47）至江都，令史氏男女来认之。忠烈之第八弟（48）已亡，其夫人自裁而死。时以其出于大将之所逼也，莫敢为之表章者。　呜呼！忠烈尝恨可程在此，当易姓之间（49），不能仗节（50），出疏纠之（51）。岂知身后乃有弟妇，以女子而踵兄公之馀烈（52）乎！梅花如雪，芳香不染。异日有作忠烈祠者，副使诸公，谅在从祀（53）之烈，当另为别室以祀夫人（54），附以烈女一辈也。[1]

（一）

字词解释有误的一组是：

托

文言文字词用法与意义都相同的一组是：

“而”“以”

划分停顿正确的是：

不知忠义者圣贤家法，其气（35）浩然，常留天地之间，何必出世入世之面目（36）！

理解文章意思错误的一项是：

（二）

翻译

被执至南门，和硕豫亲王（18）以先生呼之，劝之降。

于是他就被抓住并带到南门，和硕豫亲王用“先生”来称呼他，劝他投降，

先生在兵间，审知（27）故扬州阁部史公果死耶，抑（28）未死耶？

先生在军队里，可详细知道原来扬州的宰相史公是真死了呢？还是没死呢？

现代文阅读

选择

海啸来得毫无征兆，海浪瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。

监狱长海尔墨面对突如其来的灾难显得惊慌失措，马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。时间已经不多了，狱警们把监狱长的办公室围得水泄不通，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。

“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延下去连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择！”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令，“斯各特1号囚室，纽曼2号囚室，鲁米斯3号囚室，打开大门让犯人们暂时逃生去吧！请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安！”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长面前。监狱长有些愤怒了：“疯了吗？还不走，难道要等海水淹没你的脑袋你才清醒吗？”“可是，可是还有4号囚室的门……”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪声淹没。海尔墨变得声嘶力竭：“4号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗？我是监狱长，我可承担不起这样的责任！”鲁米斯也不知哪来的勇气，向前一步紧紧拽住他的衣服，说：“我知道他们是死囚，可他们也有鲜活的生命，你的决定将使他们现在就必死无疑！”海尔墨完全给这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，4号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里！”

巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，4号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，所有的死囚带着生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。

可怕的海啸在冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，并夺走了大约一千五百多人的性命后终于退去，一切又重归宁静。

一拨拨当初被放走的犯人都回来报到了，他们被登记后重新关押在1至3号囚室里，可怕的是4号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开，可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被关押进熟悉的4号囚室。“没有一个死囚会选择回来，你就等着接受审判吧！”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。

鲁米斯因私自放走85名死囚，将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报导。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他打抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。

行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激奋。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。行刑的时间到了，只要一声令下砍断绳索，鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻，有人走向刑场，一个、两个、三个……“我们是来自首的死囚，请放下这个高尚的人！”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗。

刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两位犯人，如果85名死囚不能悉数回来自首，那等待鲁米斯的还将是死亡。监狱很快查清了那两名犯人的资料，刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧！为了洗清罪恶！”可是5分钟过去了，10分钟过去了，两名死囚依然没有出现，人们开始绝望。

就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。警长证实那两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到。鲁米斯终于从绞刑架上被放了下来，人群里又响起雷鸣般的掌声。83位死囚在军警的押解下，义无反顾地走向4号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。

……

分析“义无反顾”在文章中的意义。

分析“又响起雷鸣般的掌声”在文章中的意义。

为什么用“选择”为题？“选择”有哪几方面的意义？

作文

陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”请就陶行知说的这段话，发表议论，写一篇不少于700字的文章。

2023年特岗教师招聘考试真题，2014年特岗教师招聘考试大纲语文？

小学语文教师公开招聘考试试题（满分：100分）

第一部分教育理论与实践

一、填空题（每空0．5分，共5分）

二、判断题（每小题1分，共5分）

第二部分 专业基础知识

一、单项选择题（每小题2分，共10分）

二、科技文阅读（14分）

三、文言文阅读（12分）

四、古诗词鉴赏（10分）

五、现代文阅读（14分）

六、写作（30分）

一.单选题

1 .著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，初生鸭子会出现模仿第一次看到的动物学习的“印记”现象。

这个观点支持教育的() )

a .神话起源说

b .生物起源学说

c .劳动起源学说

d .心理起源学说

2 .教材编写、教学、评价和考试命题的依据是() )。

a .课程目标

b .学生发展的特点

c .课程标准

d .课程改革纲要

3 .在以下选项中，说明了语义记忆和情景记忆的区别的是() ) )。

a .记住“psychology”的中文意思和如何拼写“psychology”这个单词

b .记得自己五年级班主任的名字和聊天软件的选择方法

C .记住“顺子”的意思，记住前年校庆晚会上教师合唱的节目

记得我教过你如何用d.PPT制作多媒体课件的学生

4 .学生通过学习《看云识天气》课文，了解不同云与天气的关系，表示不需要长期观察云与天气(

a .接受学习是学习的主要形式

b .学习过程是一个能动的构建过程

c .学习内容具有间接性

d .学习是一个互动的过程

5 .以下哪一项违背了教师对学生平等公正对待的要求？ ) )

a .为胆小内向的学生创造展示自我的机会

b .只关注优等生，不理睬差生

c .让每个学生都能充分发挥自己的优点，为班级集体贡献力量

d .加强与后进生的沟通，随时掌握其思想动向

6 .凝聚在商品上没有差别的一般人类劳动是() ) ) )。

a .体力劳动

b .脑力劳动

c .具体劳动

d .抽象劳动

参考解答分析

一.单选题

1.B解析生物起源学说认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。

刚出生的鸭子会出现“刻字”的现象。 也就是说，模仿第一次看到的动物并向其学习，体现了生物起源说的观点。

2.C解析国家课程标准是教材编写、教学、考核和考试命题的依据，是国家管理和考核课程的基础。

3.C解析意义记忆是指个人以各种组织知识为内容的记忆，是以概念、定理、公式、规则等语言概括的事物关系以及事物自身的意义和性质为内容的记忆。

情景记忆是指自己所经历的、以一定时间和地点发生的事件(情景)为内容的记忆。

情景记忆是与个人生活中的特定时间和地点相关联地被接受和保存的。 另外，参考个人的经验，比如想起自己参加的会议和去过的地方。

根据语义记忆和情景记忆的定义，可以判断c项满足题目的要求。

4.C解析学生的学习具有间接的特点。

在经验传递系统中，学生主要接受前人的经验，而不是自己发现经验，因此，获得的经验具有间接性，是间接性的经验。

题目强调学生无需亲自观察和总结，就能在教学中掌握知识，了解云与天气的关系，这说明学生的学习是间接的学习，c项最符合题目的含义。

5.B解析平等公正对待学生要求教师照顾全体学生，而不是部分学生。

6.D解析抽象劳动，除了劳动的具体形式外，是无差别的一般人类劳动，即人的体力和头脑的生产性支出。

那是商品价值的唯一源泉。

所以选d。

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